靓湖学校一年四□　班人文素养课程已经圆满结束。刘宇虹、朱佳、娄洋◆洋三位老师在开课前一周就积极投入备课，与专家磨课研讨。七天的精心备课，七天的精彩授≡课，七天的言传身教，使人文课成为了孩子们卐童年里最美的生命历程，收获美好品质，赢得幸福◥人生。一天一个新话题，一天一点小进步。人文素养的种子正在孩子幼小的心灵中生根，在家长和老师的精心呵护〖下，茁壮成长。

一、知好坏，明是非

观＠ 察好苹果与坏苹果，让孩子知道好习惯和坏习惯的属性，从而明白留下好♀习惯，扔掉坏习惯的道理。“行是知之始，知是≡行之成”，知而后行。通过人文课，很多家长们欣喜地发现孩子回家能够主动〇叠被子、主动收拾碗筷、主动整理书桌№……“主动”的▃根本在于能够自己意识到好习惯留下的必要，坏习惯扔掉的必须▲。拥有良好的生活习惯、学习习惯是幸福』人生的基础。相信通过人文素养家校共育共治∑　，一定能使孩子从小养成良好的行为习惯，也一定能为孩子形成『健全人格和终身全面发展奠定坚实的基础。

二、真体验，大收获

人文课的∮最大魅力不是说教与灌输，而是真︼正的生命体验。它不仅让孩子印象深刻，更重要的是让孩子们真切体会到拥有优秀品质带来的成就感和满足感。在孩子们专注的眼神中，在一丝不苟的动◥作里，一串串漂亮的手链诞生◣了，这是“认真”馈赠的礼物。在一分、三分、五分，时间一次又一次↑延长的考验中，礼盒被一层又一层地打开，“金牌”就在最〒里面，这是“约束自己”给予的奖励！在双手捧着的纸板上，滚动着∏的那个代表生命的鸡蛋，被孩子们小心翼翼地呵护着，这是生命是神圣而脆弱◆的见证。

在一次次的生命体验中，孩子们的心灵得到了一次又一次的洗礼和历⌒练。尊重他人、约束自己、认真做事、承担责任、热爱劳动、呵护生命，不再是一句句口号，而变成了孩子√们生活中的一个个善举，一点点进步。

三、立品德，树人才

教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，更要塑↓造灵魂、塑造生命、塑造新人。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人々才活得有意义，才是一个真正的人。人文素养课程的结束并非是人文教育的终结，而是一个新的开始☉，一个必要的引领，人文素养教育任Ψ重道远，接下来，需≡要每位老师、每位家长共同努力，继续地引导▓与提升、呵护与陪伴，需要每个∩孩子继续学习与践行、进步与成长。通过人文教育，把人文素养的理念¤根植于孩子的心中，做一个有用的人、有爱的人、幸福的人，为中华民族伟大复兴梦ζ助力！

撰稿：一年四班 张曦文妈妈