人文素养课感想

包钢第八幼儿园小三班 靳凯雯妈妈

一、幼儿园教育是什么

靳凯雯是个女宝宝，今年4岁了。在她上幼儿园前，作为母亲的我对幼儿园教育是没有概念的。很多人会认为幼儿园就是按照一定规则保证幼儿吃饭睡觉的︾托育机构，也有人认为幼儿园就是把孩子放进去，到时间接出来，让孩子接触小朋友和老师的地方。我那时候也不清楚幼儿园教育到底是什么样子，到底会让我和靳凯雯产∏生什么样的改变，会对我与靳凯雯的这一人生阶段给予什么样的々给养。带着这份懵懂和些许未知，我把靳凯雯送到了我小时候上过的幼儿园——包钢八园，开启了她的幼儿园生涯。

包钢八园是一所传统好园，园长管理认真负责、老师素◤养素质高、伙食丰富、设施健全、窗明几净、文创活动多，这些都是我在林林总总的公私立幼儿园中选择包钢八园的原因。作为幼教处的示范园，它的好口碑是实至名归的。在这些硬实力之外，润物无声春风化雨的软实力又是什么呢？一所优秀的学校一定不仅仅有这些看得到可量化的东西，它最核心的竞争力一定需要落在人的领域——关心人的全面发展，立足人文素养教育，呼应时代关切，具有人文精神。这一切的一切随着11月份包钢八园人文素养课程的开设，向我展开了一幅真正的、合格的、高品质的幼儿园教育美好画卷。

二、我眼中的人文【素养课程

什么是人文素养课程呢？“立德树人，以人为本。”人文课程的核心就是抓住人这个→基本单元，以人为根本，平等看待幼儿，尊重幼儿心理及行为，符合发展心理学规律，用幼儿能明白、看得懂、愿意听、学得会的语言和教学方式，在鼓励和正面激励中让幼儿养成好的习惯，从而潜移默化的提升幼儿素质素养。课程设置形象生动，以好苹果坏苹果、好鸭梨坏鸭梨等具体生活化的物品，让幼儿将√好坏习惯的意识与之关联，设置教师讲解、动画播放、坏习惯坏苹果用行动丢弃、师生互动等环节，在一个和谐、平等、互动、鼓励、正向的氛围里完成教学活动。课程之后还设置了“家校共育”部分，引入家庭教育与学校教育并举的教育理念，发挥家庭教育在幼儿教育中的主导作用。“家校共育”家长不仅仅会关注于自己育儿过程的点点滴滴，也会在与教师及其他家长的互动中，提升自己的教育技能和方法。教师在这个环节也可以通过家长的每日打卡，更了解学生，有利于因材施教。在全过程全流程参与过本轮人文素养课程后，我对其中体现的教育理念、教育方法、互动方式、家庭参与、教师负责态度、及时回馈等方式方法叹为观止，推崇备至，也在这一个过程不断的修正了自己的教育理念。

三、我们从中获得了什么

靳凯雯在参与本轮课程之前，并不是一个爱上幼儿园的孩子。她具有吃饭慢和不睡午觉的双重特质，虽然我把她送入过蒙氏托班和早教机构专门培训过，但是收效甚微。她还有白天不开心，晚上回家发脾气，不会讲、讲不出、无法意识到白天不开心是导致情绪低落的本质原因，而是以晚上发脾气的方式表达自己的情感和不适的现象。那时候我便意识⊙到无论是吃饭慢、不睡午觉等刚性约束领域，还是表达自己的想法、区分不开心与发脾气、找到产生情绪的核心事件等柔性领域，都在对我和她形成挑战。我从来不认为问题与挑战是不好的，我们都是在不断的解决问题和迎接挑战』中增长技能获得成长，这种挑战正是进行亲子教育的有利挈机。但是那个时候我真的找不到方法，不知道该怎么做，甚至感到迷茫和知识盲区，直到完整的参与了本轮人文素养课程，我发现我找到了新方法和新理念。

首先，在刚性约束领域，这个课程让我明白我要站在幼儿的角度，与之平等，探究问题、原因及解决办法。在把自己放在与她相同的位置，与之交谈之后，我发现她吃饭慢，是因为咬嚼肌不够力，咬不断菜。不睡觉是因为她总想起来去看一看、玩一玩。但是因为本次人文素养课程的开设，她在课堂上也学习到了吃蔬菜水果可以补充维生素，有利身体健康是好习惯。睡午觉，会让人更有精神，睡醒后学东西更快玩得更开心，也是好习惯。好习惯就像好苹果，要留下来，是甜甜的，是应该做到的好东西。她表现出主动愿意尝试吃菜，和不断努力及坚持的态度，她也愿意开始睡午觉并且精神饱满的参与下午的活动课程。经过一个星期的人文素养课程学习，她现在由吃不完饭向吃得完饭转变，由吃不下蔬菜，到愿意努力吃蔬菜转变，并且已经基本完成了目标。午觉她由不睡午觉、困得哈欠连天，成为了每天午觉睡得饱饱得，精神满满的元气宝宝。我觉得幼儿园教育不仅仅为她提供了吃饭睡觉等更健康生▲活方式的指导，而且让她明白了努力和坚持的价值，人可以通过自己的努力由做不到转变为做得到，这种经验对她的成长也是弥足珍贵的。

其次，在柔性领域，她的问题是情绪表达和管理，专业化的讲就是A事件导致她◥不开心。她讲不出是A事件及其引发的情绪，却找B事件发脾气表达不满。幼儿普遍存在这样的现象，他们难以识别产生情绪的直接事件，即使识别到也讲不出产生的是哪种情绪，为什么产生这样的情绪，无法区分各种情绪，无法用语言描绘出◥情绪及事件，这种事件、情绪、表达的不明朗状态，对育儿者技能形成了巨大的挑战。因此，当宝宝把不开心等同于乱发脾气的时候，我没有找到很好的策略，我一度为此想查阅大量的参考资料，还专门买了本参考书，想一探幼儿感知领域的究竟。但是我书还没开封，宝宝参加完本轮人文素养课之后，我发现她可以清晰的区分出，A事件引发她不开心，这不是她的错，是正常的情绪反应√。对B事件乱发脾气是坏习惯，她要把坏脾气小精灵关在盒子里，这是坏苹果要丢掉。我比较惊叹于她在认知领域的进步，第一层，她可以区分出A事件和B事情。第二层，她可以知道A事件让她产生不开心。第三层，她知道不开心就乱发脾气是坏习惯，要改掉。第四层，就是让我明白了，核心问题在A事件上，我可以和她配合一同找到解决A事件的办法。我想人文素养课一定教小朋友识别了好与坏，并且讲解了什么ξ事情是好，什么事情是坏，让小朋友有了概念和意识。能够让孩子在认知意识上产生进步，这样的课程必然极具价值。

再次，孩子在参加了本轮课程后，产生了很有趣的影响。第一，她会模仿老师上课，以生动的语言讲出故事，并且讲出“小朋友们你们明白了吗？”“很好，答对了，很棒。”“你有很大进步，你再∏进步两步，我就奖励你一个星星。”这样我Ψ看到了她表达能力的提升，表现力和感染力的提升，也让我看到本轮课程鼓励和支持教育方式的力量。第二，她会趁我睡着的时候，把她最喜欢的玩具放在我身边，说要陪伴↘我，也会摸摸我的手表示“妈妈，我爱你。”还会在我出门的时候帮我系扣子，理解每个人都需要工作的概念，理解妈妈不能够陪伴她玩耍的原因，这让我感觉到了她∑的温暖、爱心和对他人的同理心。第三，她的自理能力显著增强，独立吃饭、独立穿衣服、整理鞋子这些都做得很好。第四，她变得更爱上幼儿园了，因为她知道学新知识，交朋友，按照时间规则做事情，是好苹果，是应该坚持的，这让我看到了←她的规则意识，时间观念还有社交属性的进步。

最后，随着陪伴孩子参加本轮人文素养课程，我也在教育方式方法和理念上产生了进步与修正。第一，以前靳凯雯和我意见相左，不听我的话这种场景发生时，我为了“短平快”见效，会采用简单直接的指令式教育，跟她说“你必须如何如何”，我虽然知道指令式教育不好，但是却难以改进。自从孩子上了人文素养课，我每天晚上在微信群打卡，记∞录她的成长和进步时，都等于完成了一次自省，我会在那个时间段检视自己的教育方法，并且告诫自己要采用引导式鼓励式教育，多看到孩子的优点，多想想孩子这么做的本质原因，不要光治标还要☆治本。第二，我虽然一直很喜欢教师Marva Collins（马文·柯林斯）的教育理念，多看到孩子身上的闪光点，任何孩子都可以挖掘出他们的优点并且发扬，但是很多时候，我在教育靳凯雯的时候，并不一定能做到，并不一定有※耐心。但是也同样因为每日的打卡，在每天提醒我要多发现她的优点闪光点。第三，在每日打卡与老师和其他家长的互动中，我逐渐发现父母的陪伴是孩子成长最好的礼物，所以每天提醒自己要多陪伴靳凯雯。这都是对于我对于家长们，人文素养课程的价值和馈赠。

四、幼儿园教育是孩子一生宝贵财富

人文素养课程是闭环式教学，幼儿教学主课程、课后家长参与打卡、教师反馈、指导幼儿教学，形成了一个完整闭环。我有幸参与到这门课程，领略其教学的内核实属难得。在此要感谢包钢八园的管理团队及教师队伍，闭环式一对一打卡、形成点对点反馈★，延伸了管理团队和教师的责任范围和工作时间，在这里我想说：“老师，您们辛苦了！”回首开篇，幼儿园教学是什么？我想我在包钢八园找到了答案，我看了认真负责的园长，循循善诱地向家长讲解人文素养〓课程内容。也看到了认真负责的老师，逐一逐条回复家长的留言，内容关切感情真挚满是爱心。我也看到了孩子的巨大成长，并且喜欢教师这一职业，学习模仿教ζ　师授课。幼儿园教育是“立德树人”，是让孩子懂规矩、守规矩、爱规矩的同时，学到人类美好品格，我想在包钢八园，孩子会看到认真负责的园长、满是爱心的老师和可爱的小朋友，她将学到很多优秀◇的品质与知识。因此，幼儿园教育是什么？是孩子一生宝贵的财富，而人文素养课程必将是这笔财富上一颗闪亮的明珠。

再次感▓谢人文素养课程的开设和钱园长及教师团队的辛劳付出！谢谢！